TIME TREINA DURO EM BUSCA DE CONDICIONAMENTO FÍSICO
O time de futebol da Escola Miguel Matias iniciou nesta quarta-feira dia 26 de agosto, treinamentos físicos .
O objetivo do Coordenador de atividades de contraturno Professor Edeilson, técnico do time,é definir o grupo e preparar a equipe para a competições municipais e estaduais. A seleção foi feita de acordo com os atletas que estão vivendo um bom momento.
"Durante essa fase de treinamentos, vamos aprimorar o condicionamento físico e a parte tática coletiva. Vamos treinar focados no aprimoramento de habilidades, preparando os ainda imaturos atletas em grandes desportistas.
Com certeza, vamos trabalhar duro para ir pouco a pouco alcançando os nossos objetivos. O nosso pensamento é fortalecer o prazer do alunado de fazer parte da Miguel Matias, com isso criar situações onde os mesmos possam descobrir o que pode fazer de melhor", salientou Professor Edeilson Gomes.
A educação infantil e o plano de carreira
Um dos grandes desafios a serem enfrentados pelos municípios na revisão dos planos de carreira é, sem sombra de dúvida, a devida valorização dos profissionais que trabalham na educação infantil.
Todos recordam que representou um avanço a aprovação dos artigos 29 a 31 na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n°. 9394/06). Neste texto legal a educação infantil foi reconhecida como a primeira etapa da educação básica, garantindo com isso o caráter educacional ao atendimento às crianças de zero a seis anos (só mais recentemente as crianças de seis anos passaram para o ensino fundamental).
Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Art. 30. A educação infantil será oferecida em:
I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;
II - pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
Art. 31. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
Antes da LDB, como regra, o atendimento desta faixa etária estava sob a responsabilidade da área de assistência social. Por isso a mesma lei estabeleceu no seu artigo 89 as regras de transição de todo o serviço para a educação, dando um prazo de três anos para que esta transição se realizasse, ou seja, até dezembro de 1999.
Art. 89. As creches e pré-escolas existentes ou que venham a ser criadas deverão, no prazo de três anos, a contar da publicação desta Lei, integrar-se ao respectivo sistema de ensino.
Passados dez anos do prazo para a transição estabelecida no artigo transcrito acima muita coisa continua indefinida. É verdade que as antigas “creches” foram transferidas e assimiladas pelas secretarias de educação. Também é verdadeiro que o atendimento progrediu para possuir um caráter educacional mesmo que mantendo os cuidados específicos necessários a faixa etária.
A questão mal resolvida continua sendo o que fazer com os antigos profissionais herdados da área da assistência, com seus cargos de diferentes nomenclaturas (monitores, agentes de creche, auxiliares de creche, pajem, etc).
Em primeiro lugar, temos unidades de educação infantil que mantiveram os cargos anteriores e até realizaram concurso para novos profissionais.
Em segundo lugar, em muitos municípios a solução foi mista, incorporando professores concursados, que passaram a trabalhar ao lado dos antigos monitores.
Em terceiro lugar, em poucos municípios houve uma redefinição dos antigos cargos, os quais foram extintos e seus ocupantes convertidos em professores com nível médio na modalidade normal.
A recente Resolução n°. 02 de 2009, de autoria da Câmara de educação Básica do Conselho Nacional de Educação é clara sobre o assunto: os novos planos devem contemplar todas as etapas e modalidades e, por conseguinte, resolver as dubiedades existentes de nomenclatura dos cargos na educação infantil, como fica claro no seu parágrafo primeiro do artigo segundo.
Artigo 2°.
§ 1º São considerados profissionais do magistério aqueles que desempenham as atividades de docência ou as de suporte pedagógico à docência, isto é, direção ou administração, planejamento, inspeção, supervisão, orientação e coordenação educacionais, exercidas no âmbito das unidades escolares de Educação Básica, em suas diversas etapas e modalidades (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Profissional, Educação Indígena), com a formação mínima determinada pela legislação federal de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Este é um assunto que deve ser priorizado pelos gestores e sindicatos quando da formatação dos Planos de Carreira.
Todos recordam que representou um avanço a aprovação dos artigos 29 a 31 na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n°. 9394/06). Neste texto legal a educação infantil foi reconhecida como a primeira etapa da educação básica, garantindo com isso o caráter educacional ao atendimento às crianças de zero a seis anos (só mais recentemente as crianças de seis anos passaram para o ensino fundamental).
Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Art. 30. A educação infantil será oferecida em:
I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade;
II - pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
Art. 31. Na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
Antes da LDB, como regra, o atendimento desta faixa etária estava sob a responsabilidade da área de assistência social. Por isso a mesma lei estabeleceu no seu artigo 89 as regras de transição de todo o serviço para a educação, dando um prazo de três anos para que esta transição se realizasse, ou seja, até dezembro de 1999.
Art. 89. As creches e pré-escolas existentes ou que venham a ser criadas deverão, no prazo de três anos, a contar da publicação desta Lei, integrar-se ao respectivo sistema de ensino.
Passados dez anos do prazo para a transição estabelecida no artigo transcrito acima muita coisa continua indefinida. É verdade que as antigas “creches” foram transferidas e assimiladas pelas secretarias de educação. Também é verdadeiro que o atendimento progrediu para possuir um caráter educacional mesmo que mantendo os cuidados específicos necessários a faixa etária.
A questão mal resolvida continua sendo o que fazer com os antigos profissionais herdados da área da assistência, com seus cargos de diferentes nomenclaturas (monitores, agentes de creche, auxiliares de creche, pajem, etc).
Em primeiro lugar, temos unidades de educação infantil que mantiveram os cargos anteriores e até realizaram concurso para novos profissionais.
Em segundo lugar, em muitos municípios a solução foi mista, incorporando professores concursados, que passaram a trabalhar ao lado dos antigos monitores.
Em terceiro lugar, em poucos municípios houve uma redefinição dos antigos cargos, os quais foram extintos e seus ocupantes convertidos em professores com nível médio na modalidade normal.
A recente Resolução n°. 02 de 2009, de autoria da Câmara de educação Básica do Conselho Nacional de Educação é clara sobre o assunto: os novos planos devem contemplar todas as etapas e modalidades e, por conseguinte, resolver as dubiedades existentes de nomenclatura dos cargos na educação infantil, como fica claro no seu parágrafo primeiro do artigo segundo.
Artigo 2°.
§ 1º São considerados profissionais do magistério aqueles que desempenham as atividades de docência ou as de suporte pedagógico à docência, isto é, direção ou administração, planejamento, inspeção, supervisão, orientação e coordenação educacionais, exercidas no âmbito das unidades escolares de Educação Básica, em suas diversas etapas e modalidades (Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Educação de Jovens e Adultos, Educação Especial, Educação Profissional, Educação Indígena), com a formação mínima determinada pela legislação federal de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Este é um assunto que deve ser priorizado pelos gestores e sindicatos quando da formatação dos Planos de Carreira.
Postado por Luiz Araújo/ http://rluizaraujo.blogspot.com/
Escola de Campo Alegre realiza edição municipal SOLETRANDO e participará de edição estadual
A Escola Municipal Jorge Matias do município de Campo Alegre realizou na tarde desta quinta-feira 27, a final do SOLETRANDO, evento realizado com a participação de todos os alunos matriculados na escola que cursam do 6º ao 9º ano do ensino fundamental.
Após eliminatórias realizadas em todas as salas de aula, classificando um aluno por turma, onde foi realizada na semana passada uma semifinal, classificando assim, 6 finalistas.
Na decisão da tarde de hoje, a vencedora foi à aluna Jardiane Nilo de Melo, 11 anos, aluna do 8º Ano Vespertino, que em uma final bastante disputada venceu a aluna Layane Caroline da Silva dos Santos.
Agora a vencedora irá participar de uma eliminatória estadual que selecionará a representante do estado de Alagoas para participar da edição nacional do SOLETRANDO, no programa Caldeirão do Hulck da rede Globo, apresentado por Luciano Hulck.
O programa global oferece um prêmio de 100 mil reais para o vencedor, como incentivo aos estudos.
Após eliminatórias realizadas em todas as salas de aula, classificando um aluno por turma, onde foi realizada na semana passada uma semifinal, classificando assim, 6 finalistas.
Na decisão da tarde de hoje, a vencedora foi à aluna Jardiane Nilo de Melo, 11 anos, aluna do 8º Ano Vespertino, que em uma final bastante disputada venceu a aluna Layane Caroline da Silva dos Santos.
Agora a vencedora irá participar de uma eliminatória estadual que selecionará a representante do estado de Alagoas para participar da edição nacional do SOLETRANDO, no programa Caldeirão do Hulck da rede Globo, apresentado por Luciano Hulck.
O programa global oferece um prêmio de 100 mil reais para o vencedor, como incentivo aos estudos.
A vencedora além de garantir a vaga para a edição estadual ganhou de brinde um aparelho Microsystem, oferecido pela Secretaria Municipal de Educação, já a segunda e terceira colocada ganharam um aparelho celular cada, os demais finalistas também receberam brindes.O sucesso do evento é fruto do empenho da direção e coordenação da escola, com participação de todos os professores, em especial os professores de língua portuguesa, que trabalharam o projeto em sala de aula, com total apoio da Secretária de Educação Nadja Maria Azevedo que faz um belo trabalho na educação municipal..
A Edição estadual ainda deve ser marcada pela Secretaria Estadual, possivelmente para início do de 2010.
Por Márcio José / Fotos: Neilton Ferreira
MIGUEL CONSEGUIU A SUA PRIMEIRA VITÓRIA NO FUTEBOL
A primeira vitória da Miguel foi em cima do time da sáude que mostrou muita habilidade, porém não o suficiente para segurar os donos da casa, que desde o início do jogo esteve mais perto do gol, com defesas sensacionais de ambos os lados os goleiros evitaram a ampliação do placar.
O primeiro gol saiu após cobrança de falta que o goleiro do time da saúde não conseguiu segurar e o atacante Luciano balançou a rede do time visitante, mostrando muito oportunismo.
O time da saúde chegou ao empate em um chute de Luís madeiro, que contou com a colaboração do goleiro da Miguel, Tiago não conseguiu rebater o chute, deixando a bola entrar no gol da Miguel.
O jogo esquentou e o placar era injusto, pois o donos da casa mostraram ser superiores ao time visitante.
O gol da vitória veio no final do jogo quando o zagueiro da saúde meteu a mão na bola dentro da área para evitar a concretização do gol, o pênalti foi cobrado pelo meia - atacante Alan, que com direito a paradinha deslocou o goleiro, colocando a bola no ângulo esquerdo do mesmo.
Bastou o árbitro apitar o final do jogo para explodir uma grande comemoração do time vencedor. Segundo o jogador Antonio Matias o time mostrou entrosamento e vontade de vencer, o jogador está se recuperando de lesão e possívelmente jogue domingo contra o time do conselho tutelar do Município de Campo Alegre.
ESCOLA MIGUEL MATIAS PARTICIPOU DA 2ª MOSTRA ARTE CULTURAL DE CAMPO ALEGRE
Neste sábado dia 22 de agosto, data a qual se comemora o folclore, pudemos ver um show a parte das escolas municipais, com apresentações belíssimas e com a presença de um considerável público.
A Miguel deu um show com as meninas do frevo, a tv gazeta registrou o desempenho da turminha que com muita alegria e simpatia mostrou ao público presente a evolução dos passos do frevo.
A escola Miguel Matias está destacando a importância de se trabalhar com a diversidade cultural, étnica, religiosa, de forma que seja possível contemplar a todos, desde que sejam devidamente respeitados e valorizados.
O hip hop na Escola Miguel Matias é uma demonstração que a instituição tem que se adequar a uma nova sociedade, que tem seu proprios costumes e gostos, não se pode fazer educação sem pensar em temas atuais, que chamam a atenção de nossos jovens.
A Escola trabalha no reconhecimento do Hip Hop como uma manifestação artístico-cultural.
MARATONA DE ESCOVAÇÃO DENTÁRIA ESCOLAR
Nesta sexta-feira dia 21 de agosto de 2009, foi realizada a maratona de escovação dentária na escola Miguel Matias. A secretaria de saúde ofertou escovas e pastas de dente para todo alunado.
Um hábito corriqueiro como escovar os dentes pode prevenir doenças. Mas uma pesquisa do Ministério da Saúde revelou que mais da metade dos brasileiros não escovam os dentes de forma correta.
A falta de cuidado com a higiene bucal pode causar até infarto. A boca pode ser a porta de entrada para doenças graves, sem falar nos problemas de gengiva que a falta de higiene bucal pode causar. A perda do dente é uma das consequências.
Basta uma rotina de prevenção para ter dentes saudáveis, mas uma pesquisa do Ministério da Saúde revela que 58% dos brasileiros não limpam os dentes direito – só escovam de vez em quando, de maneira errada, ou nem tem escova em casa. É a realidade das áreas mais pobres de todo o país.
Um hábito corriqueiro como escovar os dentes pode prevenir doenças. Mas uma pesquisa do Ministério da Saúde revelou que mais da metade dos brasileiros não escovam os dentes de forma correta.
A falta de cuidado com a higiene bucal pode causar até infarto. A boca pode ser a porta de entrada para doenças graves, sem falar nos problemas de gengiva que a falta de higiene bucal pode causar. A perda do dente é uma das consequências.
Basta uma rotina de prevenção para ter dentes saudáveis, mas uma pesquisa do Ministério da Saúde revela que 58% dos brasileiros não limpam os dentes direito – só escovam de vez em quando, de maneira errada, ou nem tem escova em casa. É a realidade das áreas mais pobres de todo o país.
BAÚ DA MIGUEL
A imagem mostra a nossa funcionária Carmó ao lado da atual coordenadora da escola João Paulo II a Senhora Patrícia e um loirinho que hoje já é homem, fazendo faculdade.
Gripe A: CNTE quer flexibilização no cronograma
Por causa do atraso no calendário letivo 2009, devido à gripe A, a Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação encaminhou ofício ao ministro da Educação, Fernando Haddad, solicitando que o MEC realize estudo sobre a possibilidade de, excepcionalmente neste ano letivo, ser flexibilizada a exigência dos 200 dias letivos.
A ideia é garantir as 800 horas/aula para os ensinos Fundamental e Médio, conforme a LDB; mas sem que essas horas precisem ser distribuídas em 200 dias. Assim, poderiam ser validadas todas as horas extras dadas num mesmo dia, em somatório que cumpriria a exigência legal.
O presidente da CNTE, Roberto Leão, lembra que o aumento dos casos de infecções e de mortes, em decorrência da nova gripe, fez com que as escolas suspendessem as aulas por prazo indeterminado. "A maioria os estabelecimentos de ensino não dispõe de estrutura adequada para evitar o contágio", afirma.
"Diante dessas circunstâncias, consideramos oportuno que o MEC, através do Conselho Nacional de Educação, estude a viabilidade de adequação do calendário escolar, caso a suspensão das aulas se prolongue", diz.
CNTE, 13/8/2009.
A ideia é garantir as 800 horas/aula para os ensinos Fundamental e Médio, conforme a LDB; mas sem que essas horas precisem ser distribuídas em 200 dias. Assim, poderiam ser validadas todas as horas extras dadas num mesmo dia, em somatório que cumpriria a exigência legal.
O presidente da CNTE, Roberto Leão, lembra que o aumento dos casos de infecções e de mortes, em decorrência da nova gripe, fez com que as escolas suspendessem as aulas por prazo indeterminado. "A maioria os estabelecimentos de ensino não dispõe de estrutura adequada para evitar o contágio", afirma.
"Diante dessas circunstâncias, consideramos oportuno que o MEC, através do Conselho Nacional de Educação, estude a viabilidade de adequação do calendário escolar, caso a suspensão das aulas se prolongue", diz.
CNTE, 13/8/2009.
PROFESSOR DESTAQUE
O escolhido como destaque dessa semana é o Professor Maurício (Peu), que em sala se transforma em um dos profissionais mais responsáveis, trabalhando sempre com muita alegria e afetividade, dono de um controle de sala de dar inveja, conhecedor dos mais variados conteúdos educacionais, tem se mostrado um professor amigo dos alunos que está sempre trabalhando a auto-estima do alunado. Sendo assim a Escola Miguel Matias tem o prazer de lhe conceder o selo de PROFESSOR DESTAQUE.
ESCOLA MIGUEL MATIAS TRABALHA O FOLCLORE
Professores mostram através da arte que a cultura popular deve ser reconhecida pela escola, trazida para as discussões em sala de aula e considerada em práticas como a merenda e as reuniões de pais. As mais diversas expressões folclóricas se manifestam no ambiente escolar, mas passam despercebidas ou são até mesmo desaprovadas nesse contexto. Brincadeiras (amarelinha, brincadeira de taco, pega-pega, etc.), hábitos de alimentação (comer manga com feijão, farinha em todas as refeições, misturas de diferentes tipos de ingredientes em um só prato) e datas comemorativas (como o dia de São Cosme e São Damião): tudo isso está presente na vida das crianças e é, direta ou indiretamente, incorporado ao ambiente escolar. Considerar os saberes que as crianças trazem de seus contextos culturais pode levantar diversos elementos do folclore. Um aspecto importante é valorizar esse conjunto de expressões e saberes, e não tratá-los como “crendices” a serem abandonadas. Além disso, a escola pode propor projetos voltados para o estudo de diferentes aspectos das culturas populares. Quando se pensa nisso como algo presente na vida de todos nós, não se corre o risco de tratar outros costumes e expressões culturais como algo exótico e distanciado da realidade.
COMEÇOU O PENEIRÃO DA MIGUEL
A Escola Miguel Matias iniciou o chamado “peneirão” em busca de descobrir talentos para representar a seleção de futebol da escola.
A avaliação está sendo feita pelo competente professor Edeilson Gomes (Piu) atual coordenador de atividades de contraturno dessa instituição, o mesmo tem se mostrado na escola como peça fundamental na organização das atividades extra-salas, dando uma contribuição imensurável na parte social da escola, indicando o esporte e outras atividades como meios eficientes para livrar nossas crianças e jovens dos riscos sociais.
VIOLÊNCIA NA ESCOLA
'Levei mais de 20 tapas no rosto', diz professora agredida por mãe de aluna
A professora da maior escola pública de Santa Catarina que foi agredida pela mãe de uma aluna conta que recebeu mais de 20 tapas no rosto e, depois, caída, levou ainda pontapés.
Como forma de repúdio à agressão, os professores do Instituto Estadual de Educação (IEE), em Florianópolis, onde estudam cinco mil alunos, decidiram não dar aula na sexta-feira (14).
O caso aconteceu no começo da tarde de quinta-feira. A professora disse que, ao se aproximar da agressora, que queria falar com ela, em vez de cumprimento, ela recebeu tapas no rosto e pontapés. A cena aconteceu na frente de alunos.
A agressão ocorreu antes de as aulas do turno da tarde começarem. A professora, que há 12 anos trabalha na Escola de Aplicação do IEE e pediu para não ser identificada, estava na sala de professores quando foi chamada por um colega para atender a mãe da aluna.
"Eu fui colocar a mão no ombro dela, e ela pegou a minha mão, não deixou eu falar e começou a me bater. Acho que levei mais de 20 tapas no rosto. Caí no chão e ela ficou me chutando", relembra a professora, que é contadora de histórias e há dois anos trabalha com 36 turmas de ensino infantil.
Em quase duas décadas de profissão, nunca havia passado por situação semelhante. "O que mais me entristeceu é que tudo aconteceu na frente das duas filhas dela e de outras crianças. Fiquei mais machucada por causa disso."
Sorteio de chiclete e de tatuagem
Segundo a coordenadora da Escola de Aplicação, Ângela Zavarize, foi preciso a intervenção de outros professores para separar a mãe da professora. De acordo com ela, o rosto da contadora de histórias estava com bastante sangue. Um boletim de ocorrência foi registrado na 1ª Delegacia da Capital.
A professora atacada acredita que a agressão teve origem em uma aula sua na qual sorteou um chiclete e uma tatuagem entre os estudantes e que a menina, filha da mulher que a agrediu, sentiu-se contrariada por não ter sido sorteada:
"Ela ficou bastante nervosa, chutou a carteira e eu peguei a agenda dela para fazer uma anotação. Ela pediu para eu devolver a agenda."
A professora disse que, quando isso aconteceu, a aula já estava acabando e outros alunos da turma começaram a se aproximar das duas.
"Eu tentei afastar todo mundo e a menina foi para o fundo da sala. Ela tinha dois arranhões no pescoço. Eu tentei descobrir quem fez aquilo, porque podia ter sido eu ou qualquer outro aluno", lembrou.
A diretora-geral do IEE, Gilda Mara Marcondes Penha, disse que em momento algum a mãe da criança procurou a escola para conversar ou registrar qualquer tipo de queixa em relação à professora. A escola não divulgou o nome da mãe para preservar a identidade da aluna.
(* Com informações do Diário Catarinense)
Fonte: G1
Como forma de repúdio à agressão, os professores do Instituto Estadual de Educação (IEE), em Florianópolis, onde estudam cinco mil alunos, decidiram não dar aula na sexta-feira (14).
O caso aconteceu no começo da tarde de quinta-feira. A professora disse que, ao se aproximar da agressora, que queria falar com ela, em vez de cumprimento, ela recebeu tapas no rosto e pontapés. A cena aconteceu na frente de alunos.
A agressão ocorreu antes de as aulas do turno da tarde começarem. A professora, que há 12 anos trabalha na Escola de Aplicação do IEE e pediu para não ser identificada, estava na sala de professores quando foi chamada por um colega para atender a mãe da aluna.
"Eu fui colocar a mão no ombro dela, e ela pegou a minha mão, não deixou eu falar e começou a me bater. Acho que levei mais de 20 tapas no rosto. Caí no chão e ela ficou me chutando", relembra a professora, que é contadora de histórias e há dois anos trabalha com 36 turmas de ensino infantil.
Em quase duas décadas de profissão, nunca havia passado por situação semelhante. "O que mais me entristeceu é que tudo aconteceu na frente das duas filhas dela e de outras crianças. Fiquei mais machucada por causa disso."
Sorteio de chiclete e de tatuagem
Segundo a coordenadora da Escola de Aplicação, Ângela Zavarize, foi preciso a intervenção de outros professores para separar a mãe da professora. De acordo com ela, o rosto da contadora de histórias estava com bastante sangue. Um boletim de ocorrência foi registrado na 1ª Delegacia da Capital.
A professora atacada acredita que a agressão teve origem em uma aula sua na qual sorteou um chiclete e uma tatuagem entre os estudantes e que a menina, filha da mulher que a agrediu, sentiu-se contrariada por não ter sido sorteada:
"Ela ficou bastante nervosa, chutou a carteira e eu peguei a agenda dela para fazer uma anotação. Ela pediu para eu devolver a agenda."
A professora disse que, quando isso aconteceu, a aula já estava acabando e outros alunos da turma começaram a se aproximar das duas.
"Eu tentei afastar todo mundo e a menina foi para o fundo da sala. Ela tinha dois arranhões no pescoço. Eu tentei descobrir quem fez aquilo, porque podia ter sido eu ou qualquer outro aluno", lembrou.
A diretora-geral do IEE, Gilda Mara Marcondes Penha, disse que em momento algum a mãe da criança procurou a escola para conversar ou registrar qualquer tipo de queixa em relação à professora. A escola não divulgou o nome da mãe para preservar a identidade da aluna.
(* Com informações do Diário Catarinense)
Fonte: G1
BAÚ DA MIGUEL
SÓ PODEMOS DAR UM TÍTULO PARA A IMAGEM ACIMA : UM ENCONTRO DE PESO NA EDUCAÇÃO.
Obs.: O arquivo demorou quase uma hora para carregar (brincadeirinha)
VEJA OS RECURSOS DO PDDE ( PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA) DA ESCOLA MIGUEL MATIAS
POSTAREMOS A PRESTAÇÃO DE CONTAS E SUAS RESPECTIVAS NOTAS FISCAIS ( EM BREVE).
Fundo transfere R$ 41 milhões do PDDE
ASCOM-FNDE (Brasília, 13.8.09) – O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) transferiu, nos dias 10 e 12 de agosto, R$ 41.159.579,55 referentes ao Programa Dinheiro Direito na Escola (PDDE) e ao Programa Nacional de Apoio ao Transporte Escolar (Pnate). Os recursos já estão disponíveis nas contas correntes dos beneficiados e podem ser conferidos na Internet, em www.fnde.gov.br/Consultas a liberações de recursos.
Para as unidades executoras (caixas escolares, associações de pais e mestres ou similares) das escolas que oferecem o ensino básico, o PDDE transferiu R$ 37.207.568,94. Para o PDDE de escolas com ensino integral foram transferidos R$ 1.741.907,62. O PDE Escola recebeu R$ 2.128.000,00 e o PDDE educação especial foi contemplado com R$ 10.304,00. O FNDE transferiu, ainda, R$ 71.798,99 para os municípios de Branquinha (AL), Monteiro (PB) e Coronel Pilar (RS) relativos ao Pnate.
Lucy Cardoso
http://www.fnde.gov.br/
País alfabetizado
Infelizmente não é do Brasil que a manchete fala.
O Equador vai se declarar um país alfabetizado no dia 8 de setembro, depois de os níveis de analfabetismo caírem para 3,8%, conforme foi anunciado no último dia 12 de agosto pelo Ministro da Educação Raúl Vallejo.
"Devemos declarar nosso país uma pátria alfabetizada porque os índices de analfabetismo no Equador estavam em 3,8%. Tecnicamente, podemos dizer que estamos em uma pátria alfabetizada", declarou. Segundo o ministro, a queda é uma consequência do trabalho realizado por estudantes do Ensino Médio em todo o país.
Em agosto de 2007, calculava-se que 9% da população equatoriana, cerca de 750 mil pessoas, eram analfabetas, enquanto 1,7 milhão não tinham terminado o ensino fundamental. O projeto chamado de "Programa de educação básica para jovens e adultos" foi lançado pelo presidente Rafael Correa em agosto de 2007. Nele, cada estudante deveria alfabetizar dez pessoas para obter uma qualificação satisfatória em sua graduação.
Depois de Cuba, Venezuela e Bolívia, chegou a vez do Equador se libertar do analfabetismo. A Nicarágua, que já tinha realizado esta proeza durante a Revolução Sandinista de 1979, está trabalhando para repetir o feito.
Quando leio tais notícias e comparo a disponibilidade de recursos financeiros, materiais e humanos destes países com o que possuímos em nosso país fico desanimado.
Certamente o fracasso brasileiro no combate ao analfabetismo não é um problema financeiro e sim político.
Os países acima citados possuem uma característica em comum: seus governos colocaram o combate ao analfabetismo como prioridade política e investiram na mobilização social. Aliás, conseguiram esta mobilização por que são governos, com suas diferenças, ancorados em forte mobilização social, o que garante que sejam governos mais comprometidos com mudanças mais profundas nas suas sociedades.
Isso faz falta no Brasil.
Postado por Luiz Araújo às 18:59 /http://rluizaraujo.blogspot.com/
O Equador vai se declarar um país alfabetizado no dia 8 de setembro, depois de os níveis de analfabetismo caírem para 3,8%, conforme foi anunciado no último dia 12 de agosto pelo Ministro da Educação Raúl Vallejo.
"Devemos declarar nosso país uma pátria alfabetizada porque os índices de analfabetismo no Equador estavam em 3,8%. Tecnicamente, podemos dizer que estamos em uma pátria alfabetizada", declarou. Segundo o ministro, a queda é uma consequência do trabalho realizado por estudantes do Ensino Médio em todo o país.
Em agosto de 2007, calculava-se que 9% da população equatoriana, cerca de 750 mil pessoas, eram analfabetas, enquanto 1,7 milhão não tinham terminado o ensino fundamental. O projeto chamado de "Programa de educação básica para jovens e adultos" foi lançado pelo presidente Rafael Correa em agosto de 2007. Nele, cada estudante deveria alfabetizar dez pessoas para obter uma qualificação satisfatória em sua graduação.
Depois de Cuba, Venezuela e Bolívia, chegou a vez do Equador se libertar do analfabetismo. A Nicarágua, que já tinha realizado esta proeza durante a Revolução Sandinista de 1979, está trabalhando para repetir o feito.
Quando leio tais notícias e comparo a disponibilidade de recursos financeiros, materiais e humanos destes países com o que possuímos em nosso país fico desanimado.
Certamente o fracasso brasileiro no combate ao analfabetismo não é um problema financeiro e sim político.
Os países acima citados possuem uma característica em comum: seus governos colocaram o combate ao analfabetismo como prioridade política e investiram na mobilização social. Aliás, conseguiram esta mobilização por que são governos, com suas diferenças, ancorados em forte mobilização social, o que garante que sejam governos mais comprometidos com mudanças mais profundas nas suas sociedades.
Isso faz falta no Brasil.
Postado por Luiz Araújo às 18:59 /http://rluizaraujo.blogspot.com/
ANJOS DO RECREIO
Se tem alguma atividade na Miguel, lá estão eles para ajudar a manter a ordem e colaborar com as mais variadas atividades do cotidiano escolar.
O dia do estudante aqui na Miguel contou com o apoio desses verdadeiros anjos, que garantiram ao seu modo que o evento tivesse sucesso.
A escola aproveita o momento e a data que é muito propícia para agradecer em público a todos esses garotos pelo o empenho em cooperar com a rotina escolar.
O DIA DO ESTUDANTE NA ESCOLA MIGUEL MATIAS
No dia do estudante a Escola Miguel Matias Organizou Torneios inter-salas de futebol e queimado, todas as partidas disputadas com muita disciplina. O coordenador do contraturno Professor Edeilson Gomes foi o responsável pela organização, que teve também a participação da coordenadora Elisangela, do Professor Maurício, Professor Antônio e o Professor Gil da Escola Elita Tenório que em cooperação com a nossa instituição deu sua contribuição.
Ressaltamos que o sucesso do evento se deu pela participação de todos que fazem a Escola Miguel Matias, esses guerreiros e guerreiras que não medem esforços em elevar o nome dessa nobre instituição.
CONSELHO TUTELAR VISITA A ESCOLA MIGUEL MATIAS
Os conselheiros tutelares do município de Campo Alegre têm participado de uma verdadeira maratona visitando todas as escolas do município para explicar que o Conselho Tutelar trabalha pelo bem estar da criança e do adolescente. Durante os encontros, os conselheiros orientam os pais e os funcionários das escolas sobre o conteúdo do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). Criado em 1990, o estatuto determina os direitos da criança e do adolescente, garantindo a cidadania para esta faixa etária da população.
Conheça as principais atribuições do Conselho Tutelar
Atender às crianças e adolescentes que tiverem seus direitos ameaçados por ação ou omissão da sociedade ou do Estado;por falta; omissão ou abuso dos pais ou responsáveis; ou em razão de sua conduta.
Receber a comunicação (obrigatória) dos casos de suspeita ou confirmação de maus tratos; de reiteradas faltas injustificadas ou de evasão escolar; após esgotados os recursos escolares; e de elevados níveis de repetência.
Requisitar o serviço social, previdência, trabalho e segurança, ao promover a execução de suas decisões.
Atender e aconselhar os pais e responsáveis, podendo aplicar algumas medidas, tais como encaminhamento a cursos ou programas de orientação e promoção a familia e tratamento especializado.
Encaminhar a notícia de fatos que constituem infração administrativa ou penal contra os direitos da criança e do adolescente.
Conheça as principais atribuições do Conselho Tutelar
Atender às crianças e adolescentes que tiverem seus direitos ameaçados por ação ou omissão da sociedade ou do Estado;por falta; omissão ou abuso dos pais ou responsáveis; ou em razão de sua conduta.
Receber a comunicação (obrigatória) dos casos de suspeita ou confirmação de maus tratos; de reiteradas faltas injustificadas ou de evasão escolar; após esgotados os recursos escolares; e de elevados níveis de repetência.
Requisitar o serviço social, previdência, trabalho e segurança, ao promover a execução de suas decisões.
Atender e aconselhar os pais e responsáveis, podendo aplicar algumas medidas, tais como encaminhamento a cursos ou programas de orientação e promoção a familia e tratamento especializado.
Encaminhar a notícia de fatos que constituem infração administrativa ou penal contra os direitos da criança e do adolescente.
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