PROFESSORA DESTAQUE
A escolhida da semana foi a Professora Edriane , essa guerreira que faz do ato de ensinar e aprender um momento prazeroso, sempre muito feliz, é amada por seus alunos, que não vão para casa sem dar aquele beijinho de até mais professora, realmente sua afetividade é um ponto forte a seu favor na conquista da turma, , sendo assim a escola Miguel Matias (E.M.M.), tem o prazer de lhe conceder o SELO DE PROFESSORA DESTAQUE.
MIGUEL INICIA PREPARO DO SOLO PARA A HORTA ESCOLAR
A escola Miguel Matias já está preparando a terra para iniciar o plantio de hortaliças, sendo a primeira escola da rede municipal a implantar a horta escolar, essa que vai fornecer legumes e verduras para a merenda escolar .
A secretaria de educação já buscou parceria com a secretaria de agricultura, e essa vai dar todo o suporte técnico, o objetivo da secretaria, que a horta se torne um espaço para que os jovens possam ficarem ocupados e longe dos perigos sociais, o desejo da secretaria de Educação é de implantar a horta em todas as escolas municipais.
MEC propõe mudar a lei para exigir graduação para professor de 1ª a 4ª
Projeto de lei será enviado para o Congresso Nacional
O Ministério da Educação apresentará ao Congresso um projeto de lei que prevê a obrigatoriedade de uma graduação em nível superior para todos os professores da educação. A proposta faz parte do plano nacional de formação de professores.
O projeto altera o artigo 62 da Lei de Diretrizes e Bases que exige apenas o ensino médio para dar aula na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental (1ª a 4ª séries ou 1º ao 5º anos).
Pela proposta, o curso superior de licenciatura passará a ser a formação mínima obrigatória para os docentes dos anos iniciais do ensino fundamental. Para professores de educação infantil, nada muda, ou seja, os requisitos continuarão a ser apenas o ensino médio.
Segundo o ministro, Fernando Haddad, o texto ainda estabelece que poderá ser definida uma nota mínima no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para ingresso nos cursos de graduação para formação de professores.
“A nota de corte vai levar em conta a necessidade da rede. Estudantes com baixo desempenho não teriam acesso ao curso, mas isso ainda precisará ser definido”, disse.
O projeto altera o artigo 62 da Lei de Diretrizes e Bases que exige apenas o ensino médio para dar aula na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental (1ª a 4ª séries ou 1º ao 5º anos).
Pela proposta, o curso superior de licenciatura passará a ser a formação mínima obrigatória para os docentes dos anos iniciais do ensino fundamental. Para professores de educação infantil, nada muda, ou seja, os requisitos continuarão a ser apenas o ensino médio.
Segundo o ministro, Fernando Haddad, o texto ainda estabelece que poderá ser definida uma nota mínima no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para ingresso nos cursos de graduação para formação de professores.
“A nota de corte vai levar em conta a necessidade da rede. Estudantes com baixo desempenho não teriam acesso ao curso, mas isso ainda precisará ser definido”, disse.
G1
BAÚ DA MIGUEL
O baú traz imagens de parte da ala masculina da Cenecista nos anos 90, para sermos mais preciso são formandos da turma de professorandos do ano de 1991, nessa turma tivemos a presença do vereador Jura e de alguns companheiros que marcaram época na instituição.Obs.: Na foto mais acima podemos ver de camisa vermelha o Professor Jadilson(por traz do grupo), mostrando que está sempre de bem com a vida.
Professores conquistam mais uma etapa para valorização da carreira
O presidente Luiz Inácio Lula da Silva lança nesta quinta-feira (28), o Plano Nacional de Formação de Professores, que vai proporcionar a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério das redes públicas da educação básica, em regime de colaboração entre a União, os Estados, Distrito Federal e Municípios.
Para a CNTE, o plano representa a consolidação de uma proposta da própria Confederação, de responsabilidade do poder público, para a formação do profissional de educação. A formação de professores é um dos pontos fundamentais para reverter as diferenças existentes na questão da aprendizagem no país.
De acordo com dados do Educacenso de 2007, existe no Brasil um déficit de 700 mil a 900 mil professores. Desses, 300 mil a 400 mil possuem licenciatura em área diferente daquela em que dão aula e outros 300 mil a 400 mil não têm curso superior. O restante, em torno de 100 mil, é graduado e, apesar de não terem licenciatura, atuam como professores na Educação Básica.
O Plano Nacional de Formação de Professores vai, justamente, mudar esse quadro. Seu objetivo é organizar e fomentar a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério das redes públicas da educação básica, em regime de colaboração entre a União, os Estados, Distrito Federal e Municípios. Inicialmente, 21 estados brasileiros participarão dessa rede.
Os cursos de atualização e especialização ficarão a cargo da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Na formação dos professores, a modalidade principal de ensino é presencial, reconhecendo-se a importância dos sistemas semipresencial e a distância. De acordo com a Capes, a previsão é que os cursos comecem já no segundo semestre.
A diretora da CNTE, Juçara Dutra Vieira, que também é membro do Conselho Técnico Científico da Educação Básica da Capes, diz que o Plano Nacional de Formação representa a consolidação de uma proposta da própria CNTE, de responsabilidade do poder público, para a formação do profissional de educação.
Mas, na opinião de Juçara, a proposta tem limites e precisa ganhar escala e financiamento permanentes, além de ser articulada com outras políticas como o Piso Salarial Profissional Nacional (PSPN) e a carreira. “Se isso não acontecer, a carreira de professor continuará não tendo o interesse da juventude”, acrescenta.
O secretário de Formação da CNTE, Gilmar Soares Ferreira também considera importante o lançamento do plano pelo governo federal. Segundo ele, a formação de professores é um dos pontos fundamentais para reverter as diferenças existentes na questão da aprendizagem no país. “Só assim teremos professores mais capacitados, uma vez que existem muitos profissionais de educação atuando em áreas diferentes de sua formação”, destaca.
Para Gilmar Ferreira, é preciso que se atente para a qualidade dos professores a serem formados visando superar o aligeiramento que se estabeleceu ao longo da história, na formação de professores pela iniciativa privada.
Para Gilmar Ferreira, é preciso que se atente para a qualidade dos professores a serem formados visando superar o aligeiramento que se estabeleceu ao longo da história, na formação de professores pela iniciativa privada.
O Secretário afirma que a formação é um dos pilares das condições necessária da formação social. Por isso, a CNTE defende que essa política de formação seja parte integrante do Sistema Nacional de Educação, a ser debatido durante a Conferência Nacional de Educação 2010.
O Secretário da CNTE diz ainda que “não adianta investir em formação se não forem criadas condições para o professor desenvolver suas atividades”. Os artigos 260 e 60 da Constituição Federal e a própria Lei de Diretrizes e Base (LDB) revelam que a formação profissional tem que ser prioridade. O Plano Nacional de Formação é um dos pontos da Política Nacional de Formação de Professores, que envolve não somente a oferta de vagas para licenciaturas, mas também políticas e ações de valorização do magistério e da escola.
Durante os fóruns permanentes estaduais de planejamento estratégico realizados nos estados, os gestores envolvidos apontaram as necessidades de formação de primeira licenciatura, isto é, de professores que não têm curso superior, da segunda licenciatura, por exemplo professores de matemática que dão aula de química ou a complementação pedagógica, dentistas que dão aula de biologia e precisam da formação pedagógica.
Gilmar Soares Ferreira, que é também presidente do Sintep/MT, informou que Mato Grosso foi um dos primeiros estados a apresentar ao Ministério da Educação a demanda de formar 21 mil professores nos próximos três anos. Mas, diante das contingências serão contemplados inicialmente 15 mil.
FONTE: http://www.cnte.org.br/
Eficiência na escolha das obras para ano letivo de 2010 será premiada
Secretarias estaduais e municipais de educação e escolas públicas vão participar do concurso Escolha Premiada, destinado a promover o período de indicação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2010, de 8 a 28 de junho. Serão premiadas as quatro secretarias estaduais e as 12 municipais com maior participação na escolha dos livros que serão usados pelos estudantes do primeiro ao quinto ano do ensino fundamental.
Também levarão prêmios as três escolas de cada município vencedor que mais rapidamente registrarem a opção. Os vencedores receberão certificados e 52 acervos completos do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE), com 559 obras cada um — cerca de 30 mil livros. O concurso é dividido em quatro categorias, que ordenam os 26 estados e o Distrito Federal com base na quantidade de escolas e em sua distribuição em áreas rurais e urbanas.
O principal objetivo do prêmio é evitar o congestionamento do sistema para registro das opções na última semana do prazo. Este ano, todo o processo de indicação das obras se dará exclusivamente na página eletrônica do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE).
Participarão do prêmio apenas as escolas que fizerem a indicação dos livros nas duas primeiras semanas da escolha — de 8 a 21 de junho. Durante esse período, relatórios diários, com o ranking de estados e municípios mais bem colocados em cada categoria, serão divulgados pelo FNDE. As disciplinas são: letramento e alfabetização linguística e alfabetização matemática (primeiro e segundo anos); geografia, história e ciências (segundo ao quinto); língua portuguesa e matemática (terceiro ao quinto) e história regional e geografia regional (quarto ou quinto).
Guia — Antes de fazer o registro das obras escolhidas, o responsável deve consultar o Guia do PNLD de 2010. A publicação, que contém um resumo de todos os livros disponíveis, foi enviada em versão impressa a todas as escolas do ensino fundamental.
Assessoria de Comunicação Social do FNDE
Objetivo alcançado
No dia 26 de maio o IBGE divulgou os resultados de estudo acerca da educação de jovens e adultos no país. São dados extraídos na PNAD 2007.
A pesquisa do IBGE mostra que 43% dos 8 milhões de brasileiros que já frequentaram cursos de EJA não os concluíram. Os motivos mais citados para o abandono foram a falta de horário compatível com o trabalho (28%) ou com os afazeres domésticos (14%).Esta foi a primeira vez que o instituto investigou, a partir da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios de 2007, especificamente este segmento. A pesquisa informa que a frequência a cursos de alfabetização de adultos em setembro de 2007 era de apenas 547 mil pessoas. O país tem 14 milhões de analfabetos.
Entrevistado, o Secretário de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do MEC, André Lazaro, considerou natural que a evasão em supletivos seja maior do que em outros níveis, pois se trata de um público que precisa conciliar o horário de trabalho com os estudos. Mas admitiu que é preciso melhorar a qualidade dos cursos, ainda pouco atraentes e com metodologia ultrapassada, e, mais importante, atrair mais pessoas de volta à sala.
A educação de jovens e adultos continua sendo o patinho feio da educação nacional. O censo escolar de 2008 mostrou que as matrículas de EJA caíram 0,8% em relação ao censo de 2007. Alguns estados a queda foi significativa, como por exemplo, os estados de Tocantins (-19,9%), Ceará (-15,2%) e Roraima (-12,9%).
É verdade que os currículos são inadequados e que pouco se fez para combater a evasão escolar, convivendo as redes com excesso de alunos por turma no inicio do ano letivo e depois a fotografia é de muitas cadeiras vazias.
Considero que a estagnação de oferta (e pequena queda) está vinculada também a baixa remuneração ofertada pelo Fundeb para os gestores que se aventuram em oferecer esta etapa de ensino. O valor do custo-aluno na educação de jovens e adultos é apenas XX% do pago para cada aluno nas séries iniciais do ensino fundamental. Isso foi feito de propósito, para evitar um crescimento acelerado das matrículas, tendo sido denominada de “trava” nos debates ocorridos quando da tramitação da Emenda Constitucional nº 53.
Não sei por que o espanto quando o objetivo pretendido é coroado de êxito.Os parlamentares e os gestores que concordaram com travas legais para o crescimento das matrículas de EJA sabiam que a conseqüência era a menor oferta de vagas.O que não podemos aceitar é que agora os governos estejam surpresos com resultados. Os objetivos foram alcançados, só não podem ser comemorados.
Postado por Luiz Araújo no http://rluizaraujo.blogspot.com/
COMISSÃO ORGANIZADORA DA CONFERÊNCIA MUNICIPAL DE EDUCÃÇÃO SE REUNE
Mesmo com falta de energia elétrica , foi realizada a primeira reunião da comissão organizadora da conferência municipal que acontecerá até o dia 30 de junho do de 2009, a comissão é composta por representantes do setor público, segmentos sociais e entidades que atuam na área da educação e setores organizados da sociedade dispostos a contribuir para a melhoria da educação municipal. A Comissão Organizadora no âmbito do município deverá seguir os procedimentos estabelecidos pela Comissão Organizadora Nacional.
Em todas as etapas da Coferência Municipal, deverá ser buscada a qualidade do debate, garantindo o processo democrático, o respeito a autonomia na relação federativa, a pluralidade, a representatividade dos segmentos sociais, numa visão ampla e sistêmica da educação.
A Conferência Nacional de Educação, em suas etapas municipais ou intermunicipais, estaduais e nacional, terá como tema: Construindo o Sistema Nacional Articulado de Educação: Plano Nacional de Educação, suas Diretrizes e Estratégias de Ação que será discutido a partir dos seguintes eixos temáticos e respectivos colóquios:
I - Democratização do Acesso, Permanência e Sucesso Escolar;
II - Papel do Estado na Garantia do Direito à educação: Organização e Regulação da Educação Nacional;
III - Qualidade e Avaliação da Educação Nacional;
IV - Formação e Valorização dos Trabalhadores em Educação;
V - Financiamento da Educação, Gestão Democrática e Fortalecimento Institucional das Escolas e dos Sistemas de Ensino;
VI - Justiça Social e Educação: Inclusão, Diversidade e Promoção da Igualdade Social.
PROFESSOR DESTAQUE
Aparentemente muito durão, por isso recebeu a alcunha de CAPITÃO, porém quem o conhece de verdade, sabe o quanto é fiel ao que acredita, com um coração enorme, que não sabe negar ajuda a ninguém, no seu ofício é o melhor, sempre fazendo uso de muita competencia e habilidade. O blog registra aqui a saudade de todos seus companheiros da Miguel, aproveitando para dizer que o Professor Jaciel ou CAPITÃO, como queira, sempre fará parte dessa instituição.Sendo assim a escola Miguel Matias (E.M.M.), tem o prazer de lhe conceder o SELO DE PROFESSOR DESTAQUE.
MOMENTO PEDAGÓGICO
CURRÍCULO: REFLEXÕES RUMO A TRANSFORMAÇÃO
Warlen Fernandes Soares Maques
Ao teorizar sobre currículo, percebe-se que a atual prática ainda está enraizada no padrão técnico-linear, hierarquizado, verticalizado. Temos que pensar a prática curricular como uma "trilha", que nos leve a diferentes caminhos. A essência do currículo parte de decisões que vem de fora da sala de aula, que são as decisões políticos/sociais. O currículo rege valores universais e não pode ser entendido apenas como algo que deva ser cumprido em função legal. Temos quatro tipos de currículos:
- Oficial - é aquele que se expressa no papel.
- Real - é a apropriação do professor sobre os conteúdos desenvolvidos em sala de aula.
- Oculto - representa aquilo que não está explícito e não consta como conteúdo. Está vinculado ao campo valorativo.
- Nulo - aquilo que não se fala em sala de aula.
O educador tem que ter em mente que ao fazer e pensar currículo, suas atitudes não são neutras. E que não há um modelo para ser seguido. Então porque continuamos reproduzindo? Podemos caminhar em sentido oposto ao imposto?Cada educador deverá encontrar a sua identidade. Dentro da sala de aula quem determina o que deve ou não ser eleito como prioridade é ele. A sala de aula deve ser um espaço aberto tanto às sugestões e críticas quanto a construção e busca pelo novo. Vemos currículo ser confundido como grade curricular, como conteúdos. O currículo é um espaço para que as divergências ocorram, para que a reflexão flua, para que as mudanças precedam.
Finalmente, a intenção deste foi o de inquietar, cutucar o educador para que reflita sobre a sua prática e que a prática curricular possa ser flexível, inovadora, praxiológica.
BAÚ DA MIGUEL
As imagens que o baú traz acima deixam clara a simpatia do Srº João Martiliano, o vigilante mais querido na história da Miguel.
OS JOGOS COMO RECURSOS DE APRENDIZAGEM
A Professora ROSA utiliza os jogos nas suas aulas pois esses possibilitam a produção de uma experiência significativa para as crianças, tanto em termos de conteúdos escolares, como no desenvolvimento de competências e habilidades. As situações-problema com que a criança se depara nos momentos em que está jogando, possibilitam a reflexão e o aperfeiçoamento de esquemas mentais utilizados por ela. Possibilitam um aprofundamento do saber dizer, saber fazer, tomar decisões, correr riscos, antecipar, encontrar razões, enfim, aprender de uma forma significativa e autônoma. Para se pensar em um projeto com jogos, deve-se levar em conta: objetivo, público, materiais, adaptações necessária, tempo disponível, espaço, dinâmica, papel adequado do educador, proximidade com os conteúdos escolares e aspectos metodológicos. É necessário também que, para que se tenha um resultado satisfatório com a utilização dos jogos, haja a devida exploração do material, e a aprendizagem de suas regras por parte do aluno.
Da mesma forma, é fundamental que o educador tenha uma participação significativa neste processo. Ao jogar com a criança, deve discutir com esta sobre as diferentes soluções para vencer o mesmo desafio, bem como a importância da antecipação das jogadas. A antecipação e a organização prévia tanto no jogo como nas atividades escolares, favorece a objetividade e o ganho de tempo, permitindo tomadas de decisões mais qualificadas.
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FAZ DISTRIBUIÇÃO DE LIVROS DIDÁTICOS PARA A EJA
A SME de Campo Alegre fez a distribuição nesta semana de mais de 150 livros didáticos para os alunos do 1º segmento da EJA da Escola Miguel Matias.A ação aconteceu graças a responsabilidade do Prefeito Maurício Tenório, que já deixou bem claro que na sua gestão a EDUCAÇÃO é uma das prioridades do seu governo, e também a Secretária Nádja Azevedo que está sempre investindo conscientemente na melhoria educacional do nosso município.“Esses livros tem uma linguagem diferenciada, mais acessível e própria para os estudantes da EJA, que tem uma realidade completamente adversa dos demais alunos. Geralmente eles passam o dia todo trabalhando e estudam à noite”, disse a coordenadora da EJA , CIDINHA
ANJOS DO RECREIO
O projeto que teve sua origem na Escola João Paulo II, funciona em contraturno, alunos que necessariamente precisam de limites ou correm algum risco social, são convidados pela escola de forma democrática a ajudarem nas tarefas cotidianas, também são responsáveis em alguns momentos pela ordem na escola. Orientados que o seu papel é o de proteger a todos por isso o nome de anjo. O projeto está fundamentado nos estudo do grande psicólogo Carl Rogers,Sua teoria convida a todos a refletir sobre as mudanças necessárias e que devem ser buscadas, tanto dentro como fora da sala de aula. Ela aponta para uma profunda mudança no relacionamento entre professor e aluno, relacionamento esse capaz de provocar transformações intensas, tanto no comportamento de ambos como na busca dos saberes. Para ele ensinar é mais que transmitir conhecimento – é despertar a curiosidade, é instigar o desejo de ir além do conhecido. É desafiar a pessoa a confiar em si mesmo e dar um novo passo em busca de mais. É educar para a vida e para novos relacionamentos.
Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado.
TÉCNICO DE CAMPO ALEGRE VAI RECEBER ORIENTAÇÕES SOBRE CONSTRUÇÃO DE CRECHE
O Secretário Junior Romão viaja para Brasília para receber orientações sobre as peculiaridades na construção de creche, a formação tem início na segunda-feira, dia 25, o 1º Encontro Nacional do Proinfância, em Brasília. O objetivo do encontro, que vai se estender até sexta-feira, dia 29, é capacitar arquitetos e engenheiros para elaborar projetos de construção de creches do Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos da Rede Escolar Pública de Educação Infantil (Proinfância).
prazo para entrega dos projetos de obras termina em 30 de junho. O encontro é uma forma de dar aos municípios envolvidos a oportunidade de apresentar corretamente a documentação e, assim, viabilizar os convênios. Têm prioridade os 1.827 municípios com índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) abaixo de 4,2 pontos. Participarão do encontro outras 156 cidades com mais de 163 mil habitantes.
Mais de 1,1 mil arquitetos e engenheiros serão treinados em duas turmas. Nos dias 25 e 26, serão orientadas as equipes dos municípios que apresentaram propostas de construção de creches com capacidade para até 240 crianças. Nos dias 28 e 29, será a vez das cidades que construirão creches para atender até 120 crianças.
O Proinfância financia a construção de creches no Distrito Federal e nos municípios que aderiram ao Compromisso Todos pela Educação e elaboraram o plano de ações articuladas (PAR). Nos últimos dois anos, o programa financiou 1.024 creches e pré-escolas com 989 convênios. A meta para este ano é construir mais 500 unidades. Até 2010, os recursos devem ultrapassar R$ 1,8 bilhão. O orçamento deste ano é de R$ 441,47 milhões.
Assessoria de Imprensa do FNDE
prazo para entrega dos projetos de obras termina em 30 de junho. O encontro é uma forma de dar aos municípios envolvidos a oportunidade de apresentar corretamente a documentação e, assim, viabilizar os convênios. Têm prioridade os 1.827 municípios com índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) abaixo de 4,2 pontos. Participarão do encontro outras 156 cidades com mais de 163 mil habitantes.
Mais de 1,1 mil arquitetos e engenheiros serão treinados em duas turmas. Nos dias 25 e 26, serão orientadas as equipes dos municípios que apresentaram propostas de construção de creches com capacidade para até 240 crianças. Nos dias 28 e 29, será a vez das cidades que construirão creches para atender até 120 crianças.
O Proinfância financia a construção de creches no Distrito Federal e nos municípios que aderiram ao Compromisso Todos pela Educação e elaboraram o plano de ações articuladas (PAR). Nos últimos dois anos, o programa financiou 1.024 creches e pré-escolas com 989 convênios. A meta para este ano é construir mais 500 unidades. Até 2010, os recursos devem ultrapassar R$ 1,8 bilhão. O orçamento deste ano é de R$ 441,47 milhões.
Assessoria de Imprensa do FNDE
TRE mantêm mandato de Maurício Tenório
O Tribunal Regional Eleitoral (TRE) realizou, nesta quinta-feira (21) a última sessão ordinária da semana, com os julgadores negando provimento à maioria dos processos em pauta, sendo o mais polêmico o recurso eleitoral relatado pelo juiz e corregedor eleitoral André Granja referente à ação de investigação judicial eleitoral (Aije) impetrado pelo ex-prefeito de Campo Alegre, Jorge Matias e que concorreu ao mesmo cargo em 2008, contra a chapa vencedora, encabeçada por José Mauricio Tenório, e envolvendo a atual primeira-dama do município, Rosineide Porto Cabús.Maurício Tenório reelegeu-se e tem a cassação do mandato solicitada por Matias que o acusa pela prática de abuso de poder econômico e político mediante o uso da maquina púbica e distribuição de cestas básicas. E permanece no cargo por decisão unânime da corte.
BAÚ DA MIGUEL
Essa imagem, muito bonita diga de passagem, traz a versatilidade de duas professoras que historicamente tem contribuído bastante para o desenvolvimento da nossa educação, os nomes das personagens não vamos citar para não atrapalhar o disfarce.OBS.: O blog acredita que a foto tenha sido tirada na época do plano cruzado, pois, os bigodes parecem bastante com o do atual senador José Sarney. Pensem nos bigodes bonitos.
PROFESSORA DESTAQUE
A escolhida da semana foi a Professora Maria José dos Anjos (BIBI), realmente ela é um "anjo", muito dedicada, responsável e acima de tudo ama o que faz, é bonito ver seus trabalhos em sala de aula, sempre bem humorada contagia a todos com a sua meiguice, sendo assim a escola Miguel Matias (E.M.M.), tem o prazer de lhe conceder o SELO DE PROFESSORA DESTAQUE.
EXPRESSINHO DO LANCHE TAMBÉM NA EJA
Partindo da necessidade de melhor organizar a distribuição e o consumo da merenda escolar, a direção decidiu pela utilização do veículo também no horário noturno, o resultado foi muito positivo, pois o lanche servido na sala, faz com que todos se sintam encorajados em degustar o saboroso e nutritivo lanche, o convite começa a partir que o carrinho chega na porta da sala e o cheiro invade o ambiente escolar dando água na boca de todos. O horário da distribuição também mudou, foi antecipado para atender a todos e principalmente aqueles que chegam do trabalho e não tem tempo para jantar.
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